Pieper’in analizi şöyle:
Sabine Schwarz (kendi isteği nedeniyle adı değiştirilmiştir) Alman Eğitim Bakanı Karin Prien’in fikrini bir arkadaşı aracılığıyla ilk duyduğunda, bunun kötü bir şaka olduğunu düşünmüştü. Merkez sağ Hristiyan Demokrat Birliği (CDU) siyasetçisi, Alman okullarındaki göçmen sayısını sınırlayan bir kotanın “akla yatkın bir model” olduğunu öne sürmüş ve Almanya’nın diğer ülkelerin ne yaptığını kontrol ederek “bu oranın %30 mu yoksa %40 mı olacağını” belirlemesi gerektiğini eklemişti.
Schwarz, Almanya’nın en kalabalık eyaleti Kuzey Ren-Vestfalya’da bir ilkokulun müdürü. 350 öğrencisinin %80’inden fazlası göçmen ailelerden geliyor. Prien’in önerisinin gerçekte uygulanmasının imkansız olduğunu söylüyor: “Burada Almanca konuşan veya Alman olarak nitelendirilebilecek yeterli sayıda öğrencimiz bile yok,” diyor Schwarz DW’ye.
Schwarz, okulun yanındaki müstakil evlerde yaşayan Almanların çocuklarını başka yerlere göndermeyi tercih ettiğini söylüyor. Bu durumu üzücü buluyor.
Yaklaşık 20 yıl önce Kuzey Ren-Vestfalya Eyaleti ailelerin çocuğunu mahalledeki bir ilkokula gönderme zorunluluğunu kaldırdı. Sonuç olarak, birçok ebeveyn, yüksek oranda göçmenin bulunduğu bir ortamda öğrenim görmenin kendi çocuklarının akademik başarısını olumsuz etkileyebileceği korkusuyla Schwarz gibi okullardan kaçınıyor.
Schwarz, “Göçün eğitim seviyesinin düşüklüğü ve çocukların daha yavaş öğrenmesiyle eş tutulduğunu duyarsınız. Ama bu kesinlikle doğru değil,” diyor.
“Örneğin, 2015’teki mülteci dalgasından faydalandık çünkü iyi bir eğitim almak isteyen birçok çocuk bize geldi.”
Schwarz, tüm çocukların aynı kefeye konulmasını eleştiriyor.
“Mülteci deneyimi yaşamış ve ilk başta eğitim hakkında bile düşünemeyen travma geçirmiş çocuklar, eğitime çok meraklı çocuklar ve yoksulluktan kaçmış çocuklar” var.
Okulunun sloganı şudur: Nereden gelirse gelsin her çocuk hoş karşılanır. Ve hiçbir çocuk terk edilmez.
Prien’in teklifleri karışık tepkilerle karşılandı
Almanya’da, 80 milyonu aşkın nüfusun yaklaşık %30’u göçmen kökenlidir. Ancak bu oran, özellikle kentsel alanlarda gençler arasında çok daha yüksektir. Örneğin, Berlin istatistik ofisine göre, çocuklar nüfusun %17’sini oluştururken, şehirde yaşayan tüm çocuk ve gençlerin %55’i göçmen kökenlidir. Başkentin Neukölln gibi bazı ilçelerinde bu sayı %70’in üzerine çıkmaktadır.
Almanya Öğretmenler Birliği Başkanı Stefan Düll, Prien’in başlattığı tartışmayı memnuniyetle karşıladığını, ancak önerisinin hayata geçirilemeyeceğinden endişe duyduğunu söyledi.
Sorunun göçmen kökenli olmaktan ziyade Almanca dil becerilerinin eksikliğinden kaynaklandığını söyleyen eleştirmenlere katılıyor.
DW’ye yaptığı yazılı açıklamada “Almanya Öğretmenler Derneği, yıllardır birçok öğrencinin yeterli Almanca bilgisine sahip olmamasının öğretimi önemli ölçüde zorlaştırdığını belirtiyor. Ancak bizim görüşümüze göre, sadece belirli bir sınıf kontenjanını doldurmak için öğrencileri yeniden dağıtmanın pek bir anlamı yok. Bu, örgütsel açıdan pek mümkün değil ve okul topluluğu içinde sosyal uyumu desteklemiyor” diyor.
İkinci nesil göçmenler Almanya’da başarılı olmak için mücadele ediyor
Düll, federal ve eyalet hükümetlerinin önümüzdeki birkaç yıl içinde özellikle göçmen öğrenci sayısının yüksek olduğu 4.000 okul için 20 milyar avro tutarında kaynak sağlama programını övdü.
Alman eğitim araştırmacısı Klaus Hurrelmann, okul sınıflarının çeşitliliğinin olumlu etkisine inanıyor:
“Bakanın önerisi anlaşılabilir, çünkü okul sınıflarının ve öğrenme gruplarının kökene göre iyi bir şekilde harmanlanması açıkça daha iyi çalışmalara yol açıyor.”
Ancak Prien’in önerisinin uygulanmasının ayrımcılığa yol açacağı ve ters etki yaratacağı konusunda uyarıyor.:
“Ortaya çıkan yanlış anlamalar ve algılanan ayrımcılık, olası faydaların hiçbirini gölgede bırakmıyor. Dil sorunları olan çocuk ve gençlerin oranının çok yüksek olduğu okulları destekleyen yaklaşımlar daha iyi olacaktır.”
Öğrenciler damgalanmayı eleştiriyor
Federal Öğrenci Konseyi Prien’in Alman okullarına göçmen kotası getirme fikrini sert bir şekilde eleştirdi.
Açıklamada, bunun tüm çocukların eşit derecede hoş karşılanmadığı yönünde tehlikeli bir mesaj verdiği belirtildi. Öğrenciler, bu tür kotaların daha adil bir eğitim sistemini desteklemediğini, aksine çocukları damgaladığını savunuyor. Bir bireyin etnik kökeninin asla eğitim fırsatları için bir kriter haline gelmemesi gerektiğini belirttiler. Ayrıca, okulların dışlama değil, katılım yerleri olması gerektiğini de eklediler.
Ancak öğrenci temsilciler kurulu, bakanın önerilerinden birine katılıyor:
“Karin Prien tarafından önerilen dört yaşındaki çocuklar için Almanca yeterlilik testlerinden yanayız. Ancak bu testler genel olarak uygulanmalı ve yalnızca göçmen kökenli öğrenciler için değil, Almanya’daki tüm çocuklar için zorunlu olmalıdır. Sonuçlar yetersiz kalırsa, hedefli, kapsamlı ve etkili destek önlemleri erken, bağlayıcı ve etkili bir şekilde uygulanmalıdır. Her çocuğun eğitim kariyerine aynı fırsatlarla başlamasını sağlamanın tek yolu budur.”
Almanya’nın eğitim standardı vasat
Almanya’daki öğrenciler arasında performans sorunları yalnızca göçmen kökenli öğrencilere özgü değil.
Almanya’da eğitim söz konusu olduğunda kesin olan bir şey var: Öğretmenler, veliler, öğrenciler ve uzmanlar, sistemin acilen reform edilmesi gerektiği konusunda hemfikir. Almanya birçok kategoride oldukça kötü bir performans sergiliyor: 2022’deki son PISA araştırmasında, Almanya uluslararası bir karşılaştırmada ancak orta sıralarda yer alabilmişti. 15 yaşındakilerin okuma, matematik ve fen bilimleri yeterlilikleri, şimdiye kadar ölçülen en düşük seviyelere geriledi.
2023 Uluslararası İlkokul Okuma Anketi’ne (IGLU) göre, Almanya’daki dördüncü sınıf öğrencilerinin dörtte biri okuma güçlüğü çekiyor . Aynı yıl Almanya’da 56.000 öğrenci, düşük seviyeli bir diploma bile almadan okulu bıraktı. Bu oran %7’nin üzerinde ve bu eğilim giderek artıyor.
Anaokulları eğitim başarısını belirler
Birçok kişi, okul öncesi eğitimde entegrasyon ve dil öğrenimi konularının ele alınması gerektiğini savunuyor. Ancak istatistikler, Almanya genelindeki çocuk bakım tesislerinde yaklaşık 125.000 anaokulu öğretmeninin eksik olduğunu gösteriyor.
Sabine Schwarz bunu kendi deneyiminden doğruluyor:
“Anaokullarıyla çok yakın çalışıyoruz, ancak oradaki personel eksikliğini telafi edemeyiz. Dil öğrenimini teşvik etmek için eğitimli uzmanlara ve uygun kaynaklara ihtiyaçları var. Ne yazık ki şu anda bu gerçekleşmiyor, bu yüzden anaokulu ile ilkokul arasında bir boşluk var.”
Müdür, “Anaokulunda yapılan çalışmalar ilkokuldaki eğitim başarısının anahtarıdır” diye vurguluyor.
/Deutsche Welle/
